아테네 모델은 본질적으로 개인주의적 지도자 모델이지만, 자연스러운 모델과 자연스러운 모델이 구축된 모델이 있다면 스파르타인은 무자비할 것이다. 리더십 능력은 많은 스파르타인들이 가지고 태어난 것이었습니다. 그러나 그들은 공동체의 이익에 따라 조정되어야 했고, 집단 골격 더욱이 지도력은 추종자들이 규제를 따르도록 규정된 동일한 지도 체제를 통해 복종하도록 훈련 받았을 때만 효과적으로 작용할 것이다. 어르신들이 위원회 각 유아 평가 그 규제는 태어날 때, 비탈에서 밤새 죽게 살아남기 위해 떠나기 시작했다.
스파르타인들은 7세에서 18세 사이의 그들의 모든 남자 아이들을 아고게에 넣었다. 남자 아이들을 전사로 변화시키기 위한 교육 스파르타 교육의 내용은 반사적인 배움을 거의 수반하지 않았고 국가에 대한 충성심의 건설은 최우선으로 남아 있었다. 남자 아이들을 위한 교육의 주요 목적은 충실하고 헌신적인 군대의 창설이었고, 13살의 나이에 그들은 그 경험이 있는 20살의 청소년 지도자들 중 한명에 의해 지휘되었다. 많은 전사들 사이에 스파르타의 지도력을 강화하기 위해 설계되었다. 어린 소년들은 또한 혼자 살거나 시골에서 떨어져 살며 헬로족을 죽이는 작은 자기 주도 집단에서 살았을 때, 숨어 있는 시기를 겪어야 했다. 그들은 특히 강하거나 혹은 그들 스스로 리더십 야망을 가지고 있을 것으로 간주되었다. 군사 훈련은 30세까지 계속되었지만, 18세에는 엘리트 황실 근위대에 선발되어 정식 군사 지도자 자리에 임명되었다. 그러나 스파르타의 왕족들도 개인보다는 집단적인 성향을 가지고 있었다. 매년 선출되는 5명의 서사 시, 즉 감독들은 이중 왕을 지지할 것을 맹세했지만 왕들이 이를 유지했다. 법의 테두리 그러므로 스파르타 왕 가운데 한 사람이 허락한 대로 군대를 전투로 이끌겠다고 고집하면, 다섯명의 서사 시를 쓴 사람 가운데 두 사람이 항상 그를 따라가서, 그의 행실을 보고하였다.
지도자를 선출하고 조합하는 최근의 스파르타식 접근법에 대한 가장 명확한 연관성은 아마도 히틀러의 청년 운동을 구성하는 단체들이었을 것이다. 특히 아돌프 히틀러의 학교에서는 독일 소년들이 전쟁터와 고국에서 지도자가 되기 위해 훈련을 받았다. 1921년에서 1925년 사이에 태어난 독일인들의 3분의 1이 전쟁에서 죽은 반면, 아돌프 히틀러 학교에 다니는 사람들의 50%가 전쟁에서 죽었다. 1935년까지, 10세에서 18세 사이의 모든 독일인들의 50%가 히틀러 청년이었다. 그리고 1926년에 태어난 모든 사람들의 90%가 모집되었다. 사실, 회원 자격은 1939년까지 자발적으로 유지되었지만, 거의 저항하지 않았다. 회사를 포함한 150개의 그룹으로 구성된 군대 라인에서 10개의 카메라드샤프트까지 조직되었다. 히틀러의 구호는 젊은이들의 지도력이었으나 히틀러 청년(14-18세) 1만 2727명 (만 18세), 중봉(만 2460명)이었다. 수년 간 지도자들은 1934년에만 287개의 리더십 훈련 과정을 거쳤다. 한번은, 육체적 군사적 훈련과 이념적 조건 부여 과정을 거치면서, 이 젊은 지도자들은 그들 자신의 추종자들을 위한 입문서, 노래들을 제공 받았다. 각 과의 교재 논의나 불화는 허용되지 않았지만, 가장 중요한 경험은 공동체 구축이 본격적으로 이루어진 주말과 여름 캠프인 것 같다. 12살 때부터 모든 사람들이 교대로 그의 카메라드 차프트나 그녀의 정암예델 차프트를 이끌었다. 그런 식으로 그는 명령을 내리는 법을 배우고 복종을 명령하기 위해 필요한 잠재적인 자신감의 힘을 얻는다라고 소년 학교의 한 직원이 썼다. 중볼크와 히틀러정을 통해 성공적으로 완성된 후, 선발된 소수는 오르덴스부르크(SS대학)로 진학했고, 그곳에서 스파르타는 여전히 이상적인 것이었다. 1937년 한 트레이너는 우리가 젊은 지도자들이 보고 싶어 하는 것이라고 말했다. 인구의 최고 5~10퍼센트는 통치하기 위해 선택되고, 나머지는 일하고 따라야 합니다. 그 후 이들 지도자들은 1년간 보거상에 있는 SS대학에서 인종 철학을 배우고, 또 한해는 크레신 대학에서 인격 수양의 해, 그리고 마지막 해는 군사 나치 조직의 로버트 레이 대표는 1935년 통과 행진 때 이렇게 말했다.
우리는 이 사람들이 이끌 의지, 주인이 되려는 의지, 한마디로 말하자면 통치에 대한 의지를 가지고 있는지 알고 싶습니다. 우리는 통치를 즐긴다, 패배자가 되거나 가학적 폭정을 즐기기 위해서가 아니라, 모든 상황에서 오직 한 사람만이 이끌 수 있고 오직 한 사람만이 책임을 지며 권력은 이 한 사람에게 있다.
나치에게 최고의 한 사람은 당연히 히틀러였으며, 전쟁이 진행되면서 히틀러는 나치 주의의 집산 주의적 본질과 독일군의 필로장에서 멀어지게 되었다. 지도자와 추종자들 사이에서 종속적인 주도권과 피드백을 지지했던, 그리고 이것은 그의 적에게 중요한 역할을 했습니다. 예를 들어, 1939년부터 1941년까지, 히틀러가 장군들과 대화를 하고 그들의 말을 경청한 것은 분명하다. 항상 그들의 충고를 따르세요. 그리고 단 한번 히틀러는 폰 룬드슈테트에 의해 전복되기 위해 폴란드 침공에 개인적으로 개입했다. 하지만 1941년 겨울 소련의 침략이 흔들리자 히틀러는 군대를 소규모로 관리 하기 시작했고 장군들의 말을 듣는 것을 그만두었다. 그래서, 전쟁이 진행되면서 히틀러의 대화는 점점 한쪽으로 치우치게 되었고 히틀러가 받은 정보는 건설적인 반대자들로부터 중단되었고 대신 파괴적인 반대자들로부터 오게 되었다. 다시 말하면, 독립적인 사상가들이 그의 조언자들의 집단에서 제거되었을 때, 충고의 질은 그들이 그가 원한다고 생각하는 그가 듣고 싶어 하는 것보다는 듣고 싶어 하는 것이었다.
반면에 미국에서 제2차 세계 대전을 일으키고 특정한 탤벗 대위를 제거한 윈스턴 처칠은 반 미국 폭탄 테러에 대해 처칠과 반대하는 기질을 가지고 있었기 때문에 가장 독립적이고 자유로운 생각을 하는 사람들을 그가 알고 있는 많은 사람들을 모집함으로써 총리로서 시작되었다. 따라서, 그는 1926년 총파업의 지도자들 중 한 명인 어니스트 베빈에게 처칠이 분쇄하려고 노력했던 것을 노동당과 국가 기관의 장관으로서 전시 내각에 참여하도록 요청했다. 정말로, 그는 그의 가장 심한 두 정적 중 하나인 챔벌레인과 함께 일했다. 마찬가지로, 군사 분야에서도 처칠은 앨런 브룩이 그들의 유명한 의견 불일치와 격렬한 논쟁에도 불구하고 유지했다. 처칠은 그와 같은 사람들만이 용기가 있다는 것을 인정했다. 그에게 필요한 정직한 조언을 주기 위해 극도로 독립적인 삶을 살고 있습니다. 지도자가 되기 위한 이 대안적인 학습 방법은 네번째 학습 모델의 중요한 요소이다.